Generelt
Som kjent er HUIN102 delt inn i to delemner – tekst & korpus og IKT & læring – og man velger tema for semesteroppgaven innenfor ett av emnene. Semesteroppgaven teller 40% av samlet karakter. (Se studieplanen). Oppgaven skal være på 3-4000 ord, og dere skal finne fram til og gjøre bruk av en litteraturmengde på ca. 200 sider (mer konkret om dette pensumet nedenfor). Det er mulig å lage en oppgave som kombinerer delemner innenfor HUIN102. Frist for innlevering av oppgaven er 24. november. Dersom du ønsker veiledning er frist for innlevering av førsteutkast 10. november kl 12 – bruk mappe i studentportalen. Husk navn på oppgaven!

Resten av denne posten handler om semesteroppgaver innen IKT&læring, men dere oppmuntres selvsagt også til å skrive i de andre temaemnene. Les resten av dette innlegget »

Jeg har fått flere spørsmål om lengde på semesteroppgaven. Den skal være på ca 10-12 sider med halvannen linjeavstand. Dere skal bruke pensumartikler, men skal også finne fram til egnet tilleggslitteratur som passer til temaet dere har valgt.

Carsten Jopp, som er “far” til IKT og lærings-bolken i HUIN102 (han er nå Statoils nøkkelperson for IKT og læring, og ja, vi savner ham!), skrev i fjor en veldig grei <a href=”http://huminf.uib.no/~carsten/undervisning/huin102/semoppgave.html”>oversikt over semesteroppgavemuligheter innen IKT og læring, som dere gjerne kan se på</a>.

Jeg vil tro at Stasi-rollespillet kunne være et interessant utgangspunkt for en semesteroppgave – hvilken type læring er dette? Kanskje dere vil forslå alternative læringsopplegg som bruker lignende metoder? Eller undersøke hvordan rollespill eller EnCore-plattformen eller andre lignende systemer eller metoder ellers er brukt i læring? Temaene dere har diskutert med Daniel denne uken kan også være interessante semesteroppgavetemaer – hva betyr det egentlig å “lære” i et system som man ikke selv har kontroll over? Finnes det måter å bruke IKT i en læringsprosess <i>uten</i> at studenten taper kontroll over sitt eget læringsmiljø?

Vi kan snakke mer om dette i undervisningen på tirsdag.

Noen har ikke kommet i gang med bloggingen – Nadia, Ida, Inga, Hilde, John Sverre, Karin, hvor er dere? Andre er i gang men ikke akkurat med fag-blogging (Morten!) Spør medstudenter om dere trenger hjelp for å poste. Ellers er jo ikke dette en obligatorisk aktivitet, men det å skrive gjennom noen typiske eksamensoppgaver og få tilbakemeldinger og diskusjon rundt dem vil gjøre eksamen mye lettere. Det kan også komme spørsmål på eksamen som ber dere analysere eller diskutere blogging som læringsplattform, og det blir vanskelig å løse uten at man har erfart det ved å bruke bloggen aktivt.

Nå har jeg lest i alle bloggene deres og der er det jo mye spennende! En ting: noen av dere har skrevet analysen av et læringssystem etter Laudrillards modell som kommentar til en bloggpost i stedet for til en bloggpost. Det gjør at det er vanskelig å finne den. I en blogg er det vanlig å gjøre noe som er en helt ny sak, liksom, og ikke et svar til noe tidligere, til sin egen post. Fra Dashboard velger dere Write –> Write Post – eller fra stripen øverst når du leser en eller annens blogg, velger du New Post.Generelt er dere flinke til å presentere læringssystemet kort og saklig i starten. Det er bra. Noen forklarer også litt kontekst, f.eks. forteller Ida litt om filosofien bak Kark. Det er flott når dere også presenterer Laudrillard, som f.eks. Andrew og Hans gjør ved å forklare hva de forskjellige kategoriene til Laudrillard egentlig er. Hans nevner også årstallet på artikkelen hennes, hvilket er nyttig som kontekst.

Nå var jo dette bloggposter og ikke eksamensbesvarelser, men det er som sagt en gjenganger til eksamen. Dersom dere skulle skrevet dette som eksamensbesvarelse ville det vært lurt å forklare hvert av punktene til Laudrillard tydeligere. Noen av dere blander litt eller er uklare, og jeg tror det vil være enklere for dere å gjennomføre analysen dersom dere er helt klare på hva dere (eller Laudrillard) mener med de forskjellige punktene.

Jeg skulle også gjerne sett mer refleksjon rundt Stasi-rollespillet fra forrige uke. Maria skrev en fin liten presentasjon av spillet med beskrivelse av hennes oppdrag og opplevelser, og Isabel skrev litt om hvordan det kan sees i forhold til Laudrillards modell. Da jeg leste Marias beskrivelse merket jeg plutselig at hun ikke nevner teknologi eller IKT i det hele tatt. Kunne Stasi-spillet like gjerne vært gjort UTEN datamaskiner, tror dere? Er det noe som faktisk tilføres av teknologiplattformen, eller kunne man hatt samme opplevelsen og læringseffekten ved å gjøre dette som laiv rollespill uten en datamaskin? Jeg lurer på om det ville vært mer eller mindre ressurskrevende?

Daniel Jung, som skal ha undervisningen om bruk av Lingo på UiB, informerer om følgende:

Til (dvs. før) uke 43 trenger dere å ha lest Julian Dibbell: “A Rape in Cyberspace”. Teksten finner du her: http://www.ludd.luth.se/mud/aber/articles/village_voice.html Denne artikkelen kan være nyttig å ha lest før Schneiders seminarer også. Den er lettlest og spennende.

Som det sto på semesterplanen dere fikk ved semesterstart, blir pensumlisten i emnet utvidet med noen onlineartikler underveis i semesteret. Dette er et av disse, og dere forventes å kjenne til den på eksamen.

Siden tidspunktet for veiledning innen korpus kolliderer med den andre HUIN102-undervisningen foreslår Gyri Losnegaard at de som er interessert tar direkte kontakt med henne for å avtale tid. De som tenker på å skrive semesteroppgave innen korpus bør gjøre dette snarest: Gyri.Losnegaard@lili.uib.no

Innen tekstkoding og IKT & læring blir det ikke fastsatte oppgavetekster, men dere formulerer oppgaven selv. Claus Huitfeldt ber om at de som er interessert i å skrive innen tekstkoding tar kontakt med ham direkte: claus.huitfeldt@uib.no.

Tirsdag 17. oktober blir undervisningen flyttet til rom 124 på Sydneshaugen skole. Vi trenger headsets til alle datamaskinene fordi lyder er viktige i Stasi-rollespillet vi får prøvd ut med gjesteforeleser Jeffrey Schneider fra Vassar College i USA. Her er en kort beskrivelse av opplegget han kjører med oss denne uken:

“S(t)imulating Stasi: Putting enCore back in the Game”
Stasi-Tyskland. Rollespill der deltagerne får utdelt oppgaver som de skal utføre i samspill med de andre, f.eks. spionere på venner, rapportere uregelmessigheter til overordnet, arrangere dissident-party, verve folk til partiet, finne ut hvem man kan stole på, unngå sensurering, etc. Spillet finner sted i en enCore-plattform som er utformet med sentrale steder i Berlin. Bolken inneholder meta-refleksjon om hva den immersive deltagelsen gjør med læringsprosessen.

For oss blir det en mulighet til å erfare en læringsplattform som gjør bruk av mange av Laudrillards medietyper, og det blir et eksempel på hvordan spill og rollespill kan kombineres med IKT i undervisningen. EnCore-plattformen er også i bruk ved UiB, særlig i nettundervisningen på språkfagene (se Lingo), og dere får nærmere innblikk i dette av Daniel Jung uken etter Jeffrey Schneider er her.

Jeffrey holder også andre foredrag mens han er i Bergen. Det finnes mer informasjon om de andre på huminf-bloggen.

Vi så på “disinformasjons” nettstedet martinlutherking.org og diskuterte dette – denne oversikten gir mye god info om hvordan vurdere informasjon.

Det var kjekt å begynne å bli kjent med dere! Som dere ser har jeg lagt lenker til bloggene deres til i “blogroll” greien nede til høyre. Dersom dere vil legge inn lenker til andres blogger kan dere klikke på “Blogroll” inne fra kontrollpanelet (“Dashboard”) og så på “Add link”. (Hilde, jeg fant ikke URLen til din blogg, legger du inn en kommentar?)

Dersom noen vil delta i undervisningen men ikke var her i dag så de fikk laget seg en blogg, så må de gjøre det nå på http://wordpress.com, og legge en kommentar igjen til meg så jeg får lagt dem til listen.

Arket jeg delte ut med oversikt over undervisning og arbeid dere skal gjøre hjemme er også tilgjengelig her.